每一所學(xué)校都有那么幾個(gè)風(fēng)云人物，或者是老師，或者是學(xué)生。今天，我們就來(lái)看看東北師范大學(xué)附屬中學(xué)的一位風(fēng)云人物——高中語(yǔ)文教師馮銀江老師，聽(tīng)說(shuō)這位馮老師，可是被同學(xué)們尊稱(chēng)為“馮爹”呢，看來(lái)這位老師在學(xué)校真的是受學(xué)生喜愛(ài)的!!!

　　大寫(xiě)的人格——教師典型報(bào)道

　　從“馮帥帥”到“馮爹”的晉級(jí)之路

　　——專(zhuān)訪東北師范大學(xué)附屬中學(xué)高中語(yǔ)文教師馮銀江老師

　　從“馮哥”“馮兄”，到“馮帥帥”“馮大帥”，再到“馮爹”“考生爹”，從教29年的馮銀江老師，在學(xué)生對(duì)自己昵稱(chēng)的變遷中，從滿頭青絲走向了華發(fā)初生。而這些可愛(ài)的稱(chēng)呼，飽含著同學(xué)們的尊崇、敬重、親近與發(fā)自?xún)?nèi)心的接納。到底馮銀江老師有怎樣的“魔力”，讓學(xué)生乖乖聽(tīng)話?而如此強(qiáng)大的人格魅力，又是如何養(yǎng)成的呢?從馮銀江老師的故事中，我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一二。

　　8個(gè)課代表

　　較愛(ài)去辦公室迎接老師上課

　　同學(xué)們對(duì)馮銀江老師的熱愛(ài)，從師生日常相處中可見(jiàn)一斑。 2016年馮銀江老師教創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，這個(gè)班級(jí)很多學(xué)生搞競(jìng)賽，在備戰(zhàn)競(jìng)賽的過(guò)程中可以跳過(guò)一些常規(guī)課程。有趣的是，無(wú)論哪個(gè)競(jìng)賽科目的選手，只要上語(yǔ)文課，就會(huì)回到班級(jí)。而且，8個(gè)課代表都會(huì)特別高興地去辦公室迎接馮銀江老師來(lái)上課，只要接到老師，同學(xué)們就會(huì)特別滿意、由衷地高興。

　　對(duì)此，今年考取同濟(jì)大學(xué)的原高三四班的王天嬌表示：“馮銀江老師是個(gè)溫和的人，特別愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生，所以也極其受到學(xué)生的愛(ài)戴。”確實(shí)，在日常教學(xué)中，馮銀江老師對(duì)待學(xué)生認(rèn)真，就算不大愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他也會(huì)認(rèn)真地對(duì)待不算工整的作業(yè);作文寫(xiě)得不好的學(xué)生，他也力爭(zhēng)找到閃光點(diǎn);下課時(shí)，他會(huì)走到學(xué)生身邊摸摸他的頭，說(shuō)：“你這次成績(jī)有進(jìn)步，但是為什么這篇作文的這個(gè)地方寫(xiě)得不好?”之后，用學(xué)生能夠接受的態(tài)度稍微指點(diǎn)一下，如此平易近人，讓人如沐春風(fēng)。

　　“讀寫(xiě)一體化”改革

　　和學(xué)生一同成長(zhǎng)

　　如何贏得學(xué)生的喜愛(ài)?在馮銀江老師看來(lái)，要靠學(xué)識(shí)、學(xué)養(yǎng)去吸引學(xué)生，很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并不是熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科本身，而是熱愛(ài)語(yǔ)文老師這個(gè)人。往“學(xué)生喜歡的人”去下功夫，學(xué)無(wú)止境、教學(xué)相長(zhǎng)就是一條路徑。

　　在馮銀江老師整個(gè)教學(xué)生涯中，學(xué)習(xí)是貫穿其中的。2014年語(yǔ)文備課組年輕教師推出“讀寫(xiě)一體化”課題實(shí)驗(yàn)，這個(gè)課題打破了讀與寫(xiě)相分離的固有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)馮銀江老師來(lái)說(shuō)，意味著打破延續(xù)20年的思維模式，思想上的沖擊大。但是在研討過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)“讀寫(xiě)一體化”教學(xué)模式，在提生語(yǔ)文素養(yǎng)、增強(qiáng)作文水平方面，幫助特別大。于是，他義無(wú)反顧地引領(lǐng)備課組老師群策群力，全力支持整個(gè)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程，出色地完成了持續(xù)三年的一輪實(shí)驗(yàn)，接受訓(xùn)練的學(xué)生們高考作文遙遙持平。目前，第二輪實(shí)驗(yàn)有條不紊地開(kāi)展著。#p#副標(biāo)題#e#

　　很多人不解，在馮銀江老師這個(gè)年齡，只要把班級(jí)帶好、把課上好不就足夠了嗎?但是馮銀江老師不這么認(rèn)為，在他看來(lái)，一個(gè)老師需要讓學(xué)生受益，而學(xué)生的能力培養(yǎng)的源泉，來(lái)自于老師的不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

　　馮銀江老師小檔案

　　馮銀江，東北師范大學(xué)附屬中學(xué)高中語(yǔ)文教師，中學(xué)高級(jí)教師。1988年分配到附中工作，曾獲得吉林省級(jí)學(xué)科帶頭人、吉林省教師、吉林省第三屆教育科研型名教師、東北師大先進(jìn)工作者、東北師大“三育人”先進(jìn)個(gè)人、長(zhǎng)春市骨干教師、長(zhǎng)春市2004——2008年度中小學(xué)繼續(xù)教育先進(jìn)個(gè)人、東北師大附中教學(xué)標(biāo)兵、東北師大附中班主任標(biāo)兵、東北師大附中學(xué)科首席教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。