上了高中之后，高考的壓力已經(jīng)越來(lái)越近了，學(xué)生們學(xué)習(xí)的目標(biāo)也越來(lái)越明確了，而高中學(xué)校基本上都有劃分普通班和基礎(chǔ)班，其實(shí)小編個(gè)人是比較贊同這種分層教育，可以讓的學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以讓學(xué)習(xí)底子較弱的學(xué)生少一些學(xué)習(xí)的壓力，而且如今很多高中學(xué)校的師資分配都是很均衡的，但是被劃分到普通班學(xué)生的心理還是會(huì)有影響的，所以高中生被劃分普通班和基礎(chǔ)班對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有多大影響呢?下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

　　基礎(chǔ)。學(xué)校方面一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)シ职喟褜W(xué)習(xí)成績(jī)比較拔尖的一批同學(xué)排在基礎(chǔ)班，而把其他的學(xué)生排在普通班。那些在基礎(chǔ)班的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，這些學(xué)生將來(lái)大部分可能會(huì)考上學(xué)校重點(diǎn)高校;而那些被分在普通班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)就差一點(diǎn)了，將來(lái)可能會(huì)考上普通一本、普通二本甚至專(zhuān)科高校。不同的分班也就代表了學(xué)生們的基礎(chǔ)是不一樣的。

　　師資。學(xué)校方面把學(xué)生分成基礎(chǔ)班和普通班的同時(shí)，也會(huì)根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量的不同，來(lái)進(jìn)行不同的分班，會(huì)把那些能夠出成績(jī)的教師分去教基礎(chǔ)班，而把其他的老師分去教普通班。當(dāng)然老師之間也是有一套制度的，如果教普通班的老師能夠把這個(gè)班學(xué)生的成績(jī)?cè)鰪?qiáng)的話(huà)，將來(lái)他可能會(huì)被分去教基礎(chǔ)班;如果一個(gè)老師的教學(xué)成績(jī)一直不是很理想的話(huà)，他可能會(huì)被調(diào)去其他學(xué)校。

　　學(xué)習(xí)氛圍。在基礎(chǔ)班里面每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是比較好的，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性也都是很好的;學(xué)生在這樣的班級(jí)里面學(xué)習(xí)的話(huà)會(huì)比較安心，而且比學(xué)趕的氛圍是比較濃厚的，大家都在努力的學(xué)習(xí)。學(xué)生如果是在普通班里面的話(huà)，周?chē)鷮W(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍可能就不是特別好了，可能有些人會(huì)在上自習(xí)課的時(shí)候開(kāi)小差兒、說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)，班上比學(xué)趕的氛圍也不是特別的濃厚。

　　管理嚴(yán)格和寬松。基礎(chǔ)班普通班的管理嚴(yán)格程度也是不一樣的。班主任方面可能對(duì)基礎(chǔ)班的要求比較高一些，而對(duì)普通班的要求會(huì)比較低一些。

　　學(xué)生的自信心。學(xué)生被分到不同的班級(jí)，對(duì)于他們學(xué)習(xí)自信心影響也是比較大的。如果學(xué)生被分去基礎(chǔ)班級(jí)里面，學(xué)生在心里面就認(rèn)為自己將來(lái)能夠考上好大學(xué)，當(dāng)然這是在努力學(xué)習(xí)的前提之下;相反的，如果學(xué)生被分去普通班的話(huà)，他會(huì)在心里面認(rèn)為自己將來(lái)考上大學(xué)的希望會(huì)比較低一些，慢慢的他們就會(huì)降低對(duì)自己的要求。

　　高中是一個(gè)很考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)功底和心理素質(zhì)的階段，在努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也要有一個(gè)過(guò)強(qiáng)的心理素質(zhì)，這樣才能應(yīng)對(duì)高中的學(xué)習(xí)壓力!