對于老師體罰孩子的現(xiàn)象，在現(xiàn)在基本很少出現(xiàn)，但是，如果老師真的對孩子進行了體罰，家長應(yīng)該怎么辦呢?

　　1.弄清楚老師是怎么“體罰”學(xué)生的，是打手心、打腦袋、打屁股，還是象征性的在孩子的手上打一下而已(或者其他部位)。

　　2.弄清楚孩子到底為什么被“體罰”，體罰是個敏感詞，這年頭老師還真不會隨便用，或者隨便打孩子。

　　3.孩子在學(xué)校犯錯或者沒有按照老師的要求完成某些任務(wù)時，孩子總會在父母那里習(xí)慣性的把自己受到的“委屈”放大，用來獲得家長的“赦免”，很多孩子都會使用這一招，如果家長不分青紅皂白就去找老師“算賬”，對不起老師也不是“吃素”的，這樣的家長，這樣的溝通態(tài)度，老師為什么還要主動積極全心全意的把你的孩子放在“心尖”(這話不好聽，但是換位思考，道理就是那么個道理)。

　　4.孩子犯錯，應(yīng)該先教育孩子，孩子的錯在家長眼里都是小錯，可是在老師的眼里，在中國的教育環(huán)境中，老師需要要求孩子遵守紀(jì)律和規(guī)律，一個班級才能被更好的管理(對不起就算是在國外，大家看到的自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是有規(guī)律和規(guī)則要遵守的)，你的孩子沒有遵守規(guī)則，沒有做到老師要求的一些事，這是他們犯錯在先，不管孩子如果“放大他們的委屈”，都應(yīng)該先找到孩子的錯，讓孩子意識到自己的錯，再想方法和老師溝通。

　　5.老師不會因為孩子一次受委屈就刻意的“疏遠”孩子，刻意的“排擠”孩子，如果孩子的個頭不是很高，老師把他們調(diào)到較后一張位置，是孩子在老師那里有很多的“歷史污點”，家長不去深度挖掘孩子在學(xué)校的“歷史污點”是什么，就從孩子那里聽到的、看到的進行判斷老師的行為，未免有些武斷，這對孩子也沒什么好處。

　　多溝通是解決問題的的方法，家長和老師溝通，家長學(xué)會和孩子溝通，都是家長的必修課呢!