這個問題，其實(shí)特別有意思!有意思在哪里呢?往往這些兩級分化的孩子，被擠到后面的，是一年級特別的，甚至是家長眼中的小天才，哦不，比牛頓那廝還天才的主。舉個小例子來說明一下，可能上幼兒園的時候，就已經(jīng)把一年級的課程搞定了，你說，天才不?比牛頓強(qiáng)不?可是，為什么到了二三年級兩級分化時，這部分天才卻隕落了呢?　自然是有原因!

　　較主要的原因，那就是孩子失去了學(xué)習(xí)興趣，失去了課堂聽講效率!此話又是從何說起呢?這事啊，得往前推個一兩年。我們試想一下，過早地讓孩子學(xué)習(xí)了一年級知識，而且還得還是各種666!也就是說，剛?cè)雽W(xué)，剛上一年級，就如同考神附體一般，不管聽不聽，不管學(xué)沒學(xué)，次次都雙百。因?yàn)?，有老底子?

　　在這種情況下，就會有一部分同學(xué)，上課開始走思，反思照樣考一百，反正作業(yè)照常全對，反對家長看不出來什么端倪。孩子更不知道啦!

　　可是，到了二年級，稍等有難度了。個別孩子的老底吃光了，沒得可吃了。然爾呢，此時已經(jīng)形成了習(xí)慣，上課還和往常一樣，人心教室心在月亮之上，這種情況，成績能好嗎?不懂得聽講，失去了課堂，成績不理想，又被老師和家長批評，失去了學(xué)習(xí)興趣。于是，一落千丈，自此一代天才，真正隕落般。

　　所以!我在此也奉勸諸位一句，今天的是昨天的結(jié)束。相比較而言，更應(yīng)該關(guān)注明天是否還能下去，這靠什么呢?今天的努力!