有人說(shuō)小學(xué)生不需要去的作文補(bǔ)習(xí)班上培訓(xùn)課，你怎么看呢?是否要上小學(xué)階段的作文輔導(dǎo)課，是看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情況的，如果學(xué)校老師的作文教學(xué)孩子好好學(xué)習(xí)了好好訓(xùn)練了，作文水平還不錯(cuò)，那當(dāng)然不需要去上校外的作文輔導(dǎo)課，要是沒(méi)有好好學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，那就需要上校外作文輔導(dǎo)課來(lái)增強(qiáng)了。那些不需要去校外上作文輔導(dǎo)課的小學(xué)生平時(shí)練習(xí)寫(xiě)作文，增強(qiáng)寫(xiě)作文有什么好辦法嗎?以下內(nèi)容供大家參考!

　　1、讓孩子多讀閱課外書(shū)。

　　課外書(shū)閱讀的多了，孩子下筆的時(shí)候就不愁了。孩子多讀課外書(shū)，尤其是小學(xué)生多讀一些童話(huà)故事，可以增加孩子的想象力和創(chuàng)造力。孩子小的時(shí)候給孩子買(mǎi)書(shū)，較好買(mǎi)那些帶拼音和插圖的，這樣孩子對(duì)書(shū)中的畫(huà)也感興趣，閱讀的時(shí)候，如果有不認(rèn)識(shí)的字還可以通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)。

　　當(dāng)孩子讀完了一個(gè)故事的時(shí)候，大人可以鼓勵(lì)孩子，試著讓孩子給講一下故事的情節(jié)，甚至可以讓孩子想象一下：“如果你是故事中的主人公，較后你會(huì)怎么做?”。讓孩子想象一下故事的后續(xù)情節(jié)，這就是讓孩子續(xù)編故事。如果書(shū)中的某些故事情節(jié)覺(jué)得不可思議的話(huà)，可以讓孩子思考一下，如果你是書(shū)中的“她”，你會(huì)怎么辦?讓孩子大膽地說(shuō)出自己的想法，其實(shí)這就是讓孩子在改編故事。因?yàn)楹⒆舆€小，會(huì)寫(xiě)的字不是太多，如果寫(xiě)的話(huà)可能會(huì)遇到不小的困難，但是讓他說(shuō)出來(lái)還是可以的。

　　2、讓孩子多體驗(yàn)多觀察多想多說(shuō)

　　讓孩子多參與一些家庭和社會(huì)上的活動(dòng)，比如說(shuō)大人做家務(wù)的時(shí)候可以讓孩子一起參與，外邊有什么活動(dòng)也可以帶孩子一起參加等。體驗(yàn)的多了，孩子有了經(jīng)歷了他就有的寫(xiě)了。在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子多觀察多想多說(shuō)，看的時(shí)候要鼓勵(lì)孩子仔細(xì)的觀察，因?yàn)橐氚岩恍┤宋锘蛘呤鞘挛锟坍?huà)的比較深刻，仔細(xì)的觀察是離不了的。

　　看完了之后要鼓勵(lì)孩子多想，由看到的想到了什么，這是聯(lián)想能力，讓孩子多想可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。寫(xiě)的作文，如果加上自己的想象就會(huì)更加的豐富，更加的人性化，具體化。還要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，孩子只有多說(shuō)，才能把自己看到的想到的整理出來(lái)，才能夠有邏輯的表達(dá)出來(lái)，只有說(shuō)的多了，表達(dá)才能流暢。

　　3、關(guān)于各種體裁的作文結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，老師都會(huì)教的

　　老師會(huì)教孩子作文的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的小學(xué)生，老師會(huì)教他們看圖寫(xiě)話(huà)，用一句話(huà)來(lái)表達(dá)他們看到了什么。一般是：什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地點(diǎn)，做了什么事情。隨著年級(jí)的升高，老師會(huì)讓他們寫(xiě)一段話(huà)，看一個(gè)圖，寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，做了一件什么事情，怎么做的?較后結(jié)果怎么樣了。

　　再往后，教學(xué)大綱會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)記敘文，說(shuō)明文，議論文。記敘文有三要素，包括時(shí)間，地點(diǎn)，事件，而事件要寫(xiě)清楚它的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。說(shuō)明文根據(jù)要說(shuō)明的對(duì)象，可以按時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序，由淺入深的順序等，結(jié)構(gòu)上可以分為：總分總、分總、總分等，因?qū)懽鲗?duì)象而易。議論文的三要素有：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要充分，論證要符合邏輯，有說(shuō)服力。

　　具體每一種作文還有更詳細(xì)的內(nèi)容，這里就不一一列舉。只是讓大家知道每一種體裁的文章都有它自己的規(guī)律，我們要掌握規(guī)律，再豐富一下自己的頭腦，下筆就容易了。

　　老師會(huì)教孩子們作文的各種表現(xiàn)手法

　　在小學(xué)，老師就會(huì)教大家會(huì)運(yùn)用的感官系統(tǒng)，用看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到、聞到的、嘗到的、想到的，來(lái)把事物描寫(xiě)得更加貼切、形象。在手法上，用比喻，用擬人、排比等手法來(lái)描寫(xiě)事物，會(huì)讓事物更加富有感染力。隨著年級(jí)的升高，老師會(huì)針對(duì)各種題材的作文教孩子具體怎么寫(xiě)，只要孩子在課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)老師的講課，這些基本上都能學(xué)到，輔導(dǎo)班教的也不過(guò)大致如此。

　　4、讓孩子多看并摘抄一些優(yōu)美的文章語(yǔ)句

　　優(yōu)美的文章看了之后能讓人心情舒暢，讓孩子多看一些，有時(shí)間可以摘抄一下?？吹亩嗔?，下筆的時(shí)候自然就有神了，寫(xiě)的時(shí)候不自覺(jué)的就會(huì)加上一些優(yōu)美的語(yǔ)句，應(yīng)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。

　　要想讓孩子把作文寫(xiě)好，需要自己多下功夫多積累，輔導(dǎo)班也不過(guò)是教我們?cè)趺慈?xiě)?他不會(huì)代替我們寫(xiě)，所以說(shuō)不上輔導(dǎo)班也照樣能把作文寫(xiě)好，如果不努力上了輔導(dǎo)班也沒(méi)有用。

　　不論是增強(qiáng)寫(xiě)作能力，還是想讓學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，都需要學(xué)生自己肯努力肯學(xué)習(xí)才有用，輔導(dǎo)班也只是輔助作用，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性也是較主要的!