一對一輔導確實有無可取代的補習好處，對大多數(shù)學生的學習是有很大幫助的，但并不是每個學生都適合一對一輔導，當孩子成績下降，家長想給孩子選擇一對一個性化輔導時候先要分析孩子的學習情況。下面是伊頓教育老師為大家講解一下一對一個性化輔導更適合哪些學習選擇，學生和家長們可以認真閱讀，在給孩子選擇一對一輔導可以考慮伊頓教育，咨詢熱線：400-029-6659!

　　一對一輔導是一個老師輔導一個學生，區(qū)別于學校中的很多學生聽一個老師講課的大班上課形式。而一對一是教育能夠互動的基本要求，傳統(tǒng)的大班上課形式，互動很難有效展開。正因為如此，在傳統(tǒng)學校教育課堂之外，一對一輔導的效果，遠傳統(tǒng)大班及傳統(tǒng)小班。

　　一：適合腦子聰明，學習能力強，但是沒有養(yǎng)成正確合適的學習習慣和方法，缺乏足夠的學習動機、自制力差的學生。

　　這類學生對學習缺乏主動性，對知識的理解往往淺嘗輒止，基礎知識不扎實，基本概念理解不深入。如果采用集體面授或者大班授課，可能會因為老師的注意力沒有在他身上而“隨波逐流”，如果采取一對一的教學管理模式可以對孩子起到更好的監(jiān)督作用。

　　二：適合在大班中跟不上老師授課節(jié)奏的學生。

　　這類學生也可以分為兩種：

　　一種是之前在低年級是中學生，但是隨著升入環(huán)境好的學校之后，學業(yè)負擔加重，面對高手云集的競爭環(huán)境，競爭壓力加大而且老師講課節(jié)奏偏快，原來有著優(yōu)勢心態(tài)的他們心態(tài)逐漸失衡，跟不上老師講課就著急，越著急就越不聽好課，成績就越下降，如此形成惡性循環(huán)，不僅影響學習，如果處理不好可能會因學習壓力大引起自卑、心理扭曲等問題;

　　另一種情況是綜合學習能力在班中成績中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節(jié)奏的學生。

　　三：適合之前“欠債太多”而且面臨重大考試如中考、高考的學生。

　　這一類學生往往在學校里很難跟上正常的復習進程，在學校學習中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈。在這種情況下，如果不在正常的學習時間之外給學生一個額外的推力，依靠學生自身的調整一般很難達到好的效果，往往會越拖越難，較后徹底失去學習興趣與動力，考試結果也就可想而知了。

　　其中包括一類特殊考生——藝考生。這類考生平時的精力更多地放在藝術學習而耽誤了文化課學習，一般文化課底子較薄，又沒有完整的時間在學校里進行系統(tǒng)的三輪學習。(臨門一腳，強調針對性和較后一搏，增強意向客戶投資的意識，多舉成功的案例和老師的)

　　四：適合因轉校等原因而產生學習不適合的學生。

　　比如從外地轉入本地學校，因教學方法、管理方式及教學進度不同導致學業(yè)跟不上等的情況，可以選擇“一對一”的輔導模式來縮小差距。

　　五：適合希望盡早培養(yǎng)孩子學習習慣的家長。

　　這些意向客戶對孩子的教育“有遠見”，在孩子學習的初級階段就希望通過選擇值得信任的學生提供“一對一教學模式”幫助孩子養(yǎng)成學習習慣，如小學四、五年級和初中低年級。這階段的學生較重要的任務式發(fā)展健全與學習有關的非智力因素，學會的科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　由于“一對一個性化輔導模式”是根據(jù)每個學生的特點量身打造相關學習方案，所以對這類學生的學習方法、學習習慣的培養(yǎng)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。相比起發(fā)現(xiàn)問題再尋找輔導——臨時抱佛腳的教育模式，這種提前培養(yǎng)的方式更科學，也更適合孩子的學習習慣的形成。

　　伊頓教育在小初高教育培訓行業(yè)有很好的發(fā)展，輔導形式多樣，有一對一、一對多、班課，還有補習學校等等，能夠較大程度的滿足中小學生的補習需求，歡迎咨詢!